Pétition pour l’installation d’un écran plat interactif (ÉPI) dans les gymnases du CSSDM

À l’attention de la direction et des services éducatifs du Centre de services scolaire de Montréal (CSSDM), 

Depuis l’année scolaire 2014-2015, le gouvernement du Québec a investi des sommes importantes afin d’équiper les salles de classe de tableaux numériques interactifs (TNI), reconnaissant ainsi l’importance des technologies éducatives pour soutenir l’enseignement, la motivation des élèves et la réussite scolaire. 

Depuis la mise en place de cette mesure, plusieurs centres de services scolaires ont équipé leurs gymnases d’écrans plats interactifs, notamment les centres de services scolaires Marie-Victorin, de la Capitale et de Laval.  Pas tous les centres mais plusieurs.

Pourquoi le Centre de services scolaire de Montréal (CSSDM) n’en bénéficierait-il pas à son tour ?

Au CSSDM, cette vision s’est concrétisée par le déploiement massif de TNI dans les salles de classe traditionnelles. Toutefois, le gymnase n’est pas reconnu comme une salle de classe, ce qui a pour conséquence directe d’exclure l’éducation physique et à la santé de cet investissement technopédagogique. 

Or, depuis 2022 et jusqu’en 2026, le CSSDM est engagé dans la phase 2 de cette modernisation, soit le remplacement des TNI par des écrans plats interactifs (ÉPI). Malgré cette transition majeure, les gymnases demeurent à l’écart. 

Nous croyons qu’il est essentiel de corriger cette iniquité. 

L’impossibilité de mettre en œuvre la compétence numérique (compétence 12) 

Le Programme de formation de l’école québécoise exige que tous les élèves développent la compétence 12 : l’utilisation du numérique, et ce, dans l’ensemble des disciplines, y compris en éducation physique et à la santé. 

Or, sans accès à des ressources numériques en gymnase, il devient pratiquement impossible pour les enseignants et enseignantes en éducation physique de : 

• intégrer le numérique de façon authentique et significative ; 
  

• utiliser des vidéos, des schémas interactifs ou des applications éducatives ; 
  

• analyser des mouvements, des stratégies ou des situations de jeu avec les élèves ; 
  

• développer l’esprit critique des élèves face à l’utilisation du numérique en contexte d’activité physique et de santé. 
  

En l’absence d’un ÉPI, la compétence 12 ne peut être travaillée que de façon théorique, ponctuelle ou décontextualisée, ce qui va à l’encontre des intentions ministérielles et limite le développement réel des compétences numériques chez les élèves. 

Les écrans plats interactifs ne sont pas seulement des outils technologiques avancés; ils créent un environnement d'apprentissage interactif et immersif qui capte l'attention des élèves et encourage la participation. Selon un rapport de l'université de Swansea, l'utilisation de technologies interactives dans les environnements scolaires peut augmenter la participation des élèves de 30 % et améliorer la rétention des informations de 25 %. Ce type d'outil est particulièrement utile dans les gymnases où les activités d'éducation physique et les présentations peuvent bénéficier de graphismes et d'interactions en temps réel pour mieux illustrer les concepts enseignés.

L'apprentissage ne doit pas se limiter aux salles de classe conventionnelles. Les gymnases sont plus que de simples espaces pour l'activité physique; ils sont des plateformes pour le développement global des jeunes.  

Pourquoi un ÉPI en gymnase est essentiel 

L’éducation physique et à la santé est une discipline à part entière, avec des compétences à développer, des contenus théoriques, des consignes complexes et des évaluations structurées. L’installation d’un ÉPI en gymnase permettrait notamment : 

• Une meilleure compréhension des consignes 
  Par l’utilisation de schémas, de vidéos et d’animations, les élèves comprennent plus rapidement les tâches à réaliser, ce qui maximise le temps d’activité. 
  

• Un soutien direct à la réussite des élèves 
  L’ÉPI facilite l’enseignement de notions essentielles : règles, stratégies, principes biomécaniques, sécurité, habitudes de vie et santé. 
  

• Une pédagogie moderne et inclusive 
  Les supports visuels et interactifs favorisent la réussite des élèves ayant des besoins particuliers (ampli, TSA, accueil, EHDAA) et des profils d’apprentissage variés. 
  

• Une cohérence avec les orientations ministérielles 
  L’intégration du numérique est une responsabilité partagée par toutes les disciplines. Le gymnase doit faire partie de cette vision. 
  

• Une valorisation de l’éducation physique et à la santé 
  Offrir un ÉPI en gymnase envoie un message clair : cette matière est essentielle et mérite les mêmes outils pédagogiques que les autres. 
  

Une question d’équité 

Les enseignants et enseignantes en éducation physique et à la santé ont la responsabilité de développer les mêmes compétences transversales, dont la compétence numérique, mais sans les outils nécessaires. Cette situation crée une inégalité entre les disciplines et limite la capacité du personnel enseignant à répondre aux exigences du programme. 

Notre demande 

Par la présente pétition, nous demandons que : 

- Les gymnases soient reconnus comme des lieux d’enseignement à part entière 
- Un écran plat interactif (ÉPI) soit installé dans les gymnases du CSSDM, afin de permettre, entre autres, la mise en œuvre réelle de la compétence 12 – l’utilisation du numérique 

Pour une école équitable, cohérente et alignée sur les orientations ministérielles, le numérique doit aussi avoir sa place en gymnase. 

Je vous invite à signer cette pétition pour que notre demande soit entendue et que le CSSDM prenne les mesures nécessaires pour équiper chaque gymnase d'écrans plats interactifs. Ensemble, faisons de l'éducation une priorité !  

Voici quelques ressources sur le sujet : 

https://sites.google.com/view/enseigner-au-quebec/int%C3%A9grer-le-num%C3%A9rique-en-%C3%A9ps 

https://pistesnumeriqueseps.recitdp.qc.ca/num%C3%A9rique-et-pfeq