Contre la fermeture de classe dans le RPI Brimeux-Lespinoy-Marenla

Nous souhaitons attirer votre attention sur les conséquences de la fermeture annoncée d’une classe au sein du RPI Brimeux–Marenla–Lespinoy à la rentrée 2026.
Ce regroupement pédagogique intercommunal accueille des élèves issus de plusieurs communes rurales du Pas-de-Calais. Dans ce territoire, l’école publique constitue un service essentiel de proximité.

Elle scolarise 85 enfants de la toute petite section au CM2, répartis actuellement en cinq classes. Le RPI prévoit un effectif de 82 à la rentrée 2026 répartis comme suit : CM2 : 12, CM1 : 7,CE2 : 14, CE1 : 8, CP : 5, GS : 10, MS : 17, PS : 4 ; TPS : 5. Des inscriptions sont encore en cours.

Aujourd’hui, notre RPI repose sur un équilibre construit dans la durée : une organisation pédagogique stable, des effectifs permettant un suivi individualisé et une équipe enseignante pleinement investie.
Cet équilibre constitue un atout réel pour le bien-être et la réussite des élèves,
comme le prouvent les résultats très positifs des évaluations nationales.

Dans ce contexte, la fermeture envisagée d’une classe suscite une vive inquiétude. Elle remettrait en cause ce fonctionnement harmonieux, reconnu localement pour son efficacité, et risquerait de fragiliser les conditions d’apprentissage.

Les données issues du programme PISA montrent que la réussite des élèves est notamment liée à la stabilité des équipes pédagogiques et à des conditions d’enseignement permettant un accompagnement individualisé — des éléments que nous constatons concrètement dans le fonctionnement actuel de notre RPI. Nous craignons que la diminution du nombre de classes
entraîne mécaniquement une augmentation des effectifs par classe et une complexification accrue de la gestion des multi-niveaux, au détriment du suivi des élèves, en particulier les plus fragiles.
Il convient également de souligner que le RPI bénéficie aujourd’hui d’un climat scolaire serein propice aux apprentissages. Toutefois, nous constatons, comme ailleurs, une augmentation de certains incidents à l’école.
Le courrier du 12 février 2026 du Ministre l’Éducation Nationale adressé
aux parents, invitant à notre responsabilisation et réaffirmant son soutien aux enseignants, va dans ce sens.
Dans ce contexte, la fermeture d’une classe nous apparaît difficilement compréhensible.

Alors même que nous sommes collectivement appelés à un « sursaut collectif » nous souhaitons alerter et faire part de nos inquiétudes sur les conséquences possibles d’une telle décision, afin de préserver la sécurité des enfants et de prévenir les situations de harcèlement scolaire, qui peuvent apparaître dès le plus jeune âge.
Par ailleurs, notre RPI s’inscrit dans un contexte rural spécifique, où l’école joue un rôle fondamental d’ancrage territorial et de cohésion sociale.
Les élèves ne disposent pas des mêmes facilités qu’en milieu urbain en matière d’accès aux ressources éducatives, culturelles et périscolaires. La garantie des conditions d’apprentissage de qualité constitue donc un véritable enjeu d’égalité des chances. À
ce titre, la ruralité pourrait légitimement faire l’objet d’une attention particulière, à l’image des dispositifs d’éducation prioritaire, afin d’assurer une équité réelle entre les territoires.
De plus, l’attractivité de nos villages est un enjeu essentiel pour leur avenir. Les politiques locales, notamment le Scot du Ternois - 7 vallées récemment voté, soulignent la nécessité de redonner vie aux logements vacants et d’attirer de nouvelles familles. On constate aussi que, face aux évolutions du littoral et aux changements en cours, de plus en plus de personnes choisissent de s’installer dans
l’avant-pays, dans des territoires comme le nôtre.
Dans ce contexte, nos écoles jouent un rôle central : ce sont souvent elles qui font la différence pour des familles qui hésitent à venir s’installer. Des classes à taille humaine, un bon encadrement, une école de proximité, c’est ce qui permet à nos
communes de rester vivantes. Si nous affaiblissons cette organisation aujourd’hui, nous risquons de freiner cette dynamique et de fragiliser l’avenir de notre territoire à moyen et long terme.

Mais, au-delà des conséquences immédiates d’une fermeture de classe, nous souhaitons attirer votre attention sur le potentiel que représente notre RPI dans un contexte rural.
En effet, dans un moment où la question de la réussite scolaire et du bien-être des enfants est au cœur des politiques publiques, ce type de structure, à taille humaine, ancrée territorialement, pourrait utilement être considéré non comme une exception à maintenir, mais comme un modèle à valoriser.
Nos enfants ne sont pas des effectifs à ajuster. Ils grandissent, apprennent et se construisent dans un environnement éducatif, social et territorial global. L’école, dans nos communes rurales, dépasse largement sa seule fonction d’enseignement : elle est un lieu de vie, de repère, de lien social et d’ouverture.
À ce titre, notre RPI pourrait constituer un terrain pertinent d’expérimentation pour penser des formes d’organisation scolaire adaptées aux réalités rurales, conciliant qualité pédagogique, proximité et innovation.

Dans cette perspective, nous vous demandons non seulement de reconsidérer le projet de fermeture de classe, mais également de porter un regard attentif sur les potentialités offertes par ce type de structure, au service d’une école plus équitable et plus ancrée dans les territoires.

Attachés à la qualité et à l’attractivité de l’école publique, nous nous tenons pleinement disponibles pour échanger sur ces enjeux ainsi que sur les perspectives d’évolution possibles.